Prova de Conhecimentos Específicos – Área de Biológicas e Exatas = PDF DOWNLOAD

 

Provas Língua Portuguesa, Língua Estrangeira e Redação = PDF DOWNLOAD

 

gabarito-portugues-lingua-estrangeira

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

			VESTIBULAR 2020 Área de Biológicas e Exatas
		002. PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

 

• Confira seus dados impressos neste
• Nesta prova, utilize caneta de tinta preta.
• Assine apenas no local Será atribuída nota zero à questão que apresentar nome, rubrica, assinatura, sinal, iniciais ou marcas que permitam a identificação do candidato.
• Esta prova contém 20 questões
• A resolução e a resposta de cada questão devem ser apresentadas no espaço Não serão consideradas respostas sem as suas resoluções, nem as apresentadas fora do local indicado.
• Encontram-se neste caderno formulários, que poderão ser úteis para a resolução de questões.
• Esta prova terá duração total de 4h e o candidato somente poderá sair do prédio depois de transcorridas 3h, contadas a partir do início da
• Os últimos três candidatos deverão se retirar juntos da
• Ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal o Caderno de Questões.

 

 

    RG                                                     

     Inscrição                                     

     Prédio                 

 

 

 

 

 

 

 

Assinatura do  candidato

 

 

13.12.2019

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas                                                        2

 

 

 

As águas cristalinas do Caribe foram manchadas por uma invasão de sargaço, algas marrons que formam gran- des ilhas flutuantes consideradas ecossistemas, onde se alimentam peixes, caranguejos e aves. O principal fator que contribui para a formação dessas ilhas de sargaço é a produção agrícola, com o uso de fertilizantes na região do Rio Amazonas. Os fertilizantes são arrastados pelas chuvas para o rio e chegam ao Oceano Atlântico. Em junho de 2018 a biomassa de sargaço atingiu mais de 20 milhões de toneladas.

(“Agricultura na Amazônia ‘alimenta’ formação de mancha gigante de algas marrons. https://oglobo.globo.com, 03.08.2019. Adaptado.)

(www.diariolibre.com)

 

1. Como é denominado o fenômeno decorrente do lançamento de fertilizantes no Oceano Atlântico, que contribui para a formação das ilhas de sargaço? Considere que em uma ilha de sargaço se alimentam uma espécie de peixe e uma espécie de Esquematize uma pirâmide ecológica de biomassa que represente essa cadeia alimentar, indicando nessa pirâmide os organismos que a compõem.
2. A qual tipo de produtividade primária correspondem as 20 milhões de toneladas de biomassa de sargaço? Justifique sua resposta.

 

 

 

 

 

3                                                          UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas

 

 

Em células-tronco embrionárias (CTEs), o potencial de pluripotência pode variar entre as células oriundas de um mesmo embrião. À medida que o embrião se desenvolve, as células-tronco alteram a quantidade de determinados mi- croRNAs, pequenas moléculas de RNA que apresentam uma sequência de nucleotídeos complementar à de um RNA mensageiro. Os microRNAs degradam ou impedem a tradução dos RNAs mensageiros a que se associam e, dessa forma, contribuem para a manutenção da pluripotência das CTEs.

O entendimento desses mecanismos de regulação da pluripotência pode auxiliar as pesquisas com as CTEs e tam- bém com as células-tronco pluripotentes induzidas (iPS), obtidas a partir de células adultas de pacientes, modificadas em laboratório.

(“Novos mecanismos que regulam a pluripotência em células-tronco embrionárias são desvendados”.

www.portaldaenfermagem.com.br, 18.08.2019. Adaptado.)

 

1. Qual é a sequência de bases nitrogenadas no microRNA que se liga à sequência de bases CAGU de um RNA men- sageiro? Cite outra molécula de RNA que pode se ligar ao RNA
2. No que consiste a pluripotência das CTEs? Qual a vantagem do uso de células iPS na formação de tecidos para transplantes?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas                                                        4

 

 

Dois ecólogos viram um toco de árvore que, à primeira vista, parecia estar morto, porém, notaram que ele estava vivo. Intrigados, os cientistas instalaram no toco e em uma árvore ao lado instrumentos para medir o fluxo de água.

Os resultados mostraram que o funcionamento das duas plantas estava intimamente interligado. Nos dias de sol, a árvore absorvia água do solo, enquanto o toco permanecia dormente. À noite, era o toco que se hidratava, e a árvore não absorvia mais água. Ao que tudo indica, a fusão de várias raízes criou um verdadeiro sistema de encanamento compartilhado no solo daquela floresta.

(A. J. Oliveira. “O toco de árvore que se recusa a morrer”. https://super.abril.com.br, 29.07.2019. Adaptado.)

 

1. Durante a noite, como se apresentavam os ostíolos dos estômatos nas folhas da árvore? Qual a consequência desse comportamento dos ostíolos em relação ao fluxo de dióxido de carbono da atmosfera para o mesófilo?
2. Em qual tecido vegetal os ecólogos mediram o fluxo de água presente no toco e na árvore? Por que somente a hi- dratação não justifica o toco estar vivo?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5                                                          UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas

 

 

 

Pesquisadores conseguiram fazer com que macacos que sofriam de paralisia em uma das pernas, devido a lesões na espinha, pudessem retomar o movimento com o uso de um dispositivo wireless implantado no cérebro.

Os macacos tiveram chips implantados nas partes do cérebro que controlam o movimento. Os chips detectam os impul- sos elétricos com as instruções para mexer a perna e enviam os dados para um computador sobre a cabeça dos macacos. O computador decifra as mensagens e envia as instruções em modo wireless para receptores, adaptados à coluna, que estimulam os nervos correspondentes por meio de sinais elétricos. A transferência de informações em modo wireless ocorre sempre em um único sentido.

(Janus Gallagher. “Tecnologia wi-fi ajuda a reverter paralisia em macacos”, 10.11.2016. www.bbc.com. Adaptado.)

 

1. Que células interagem com os chips implantados no cérebro dos macacos? Como se denominam os nervos que conectam a medula espinhal às células musculares que movimentam a perna dos macacos?
2. Ao espetar com um alfinete a perna que sofre paralisia, há reação de afastamento repentino da perna, porém os maca- cos não sentem que foram Qual o papel da medula espinhal nesse afastamento repentino? Por que a transfe- rência de informações em modo wireless não permite que os macacos sintam que essa perna foi espetada pelo alfinete?

 

 

 

 

 

 

UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas                                                        6

 

 

 

 

A Klebsiella pneumoniae é uma bactéria oportunista de um grupo que está entre os microrganismos que mais cau- sam infecções hospitalares e que mais têm desenvolvido resistência a antibióticos nos últimos anos. Outro microrganis- mo desse grupo é a Klebsiella pneumoniae carbapenemase, uma superbactéria.

Pesquisadores analisaram K. pneumoniae presentes na urina de 48 pessoas diagnosticadas com infecção urinária. Em duas pessoas as bactérias apresentaram um fenótipo de virulência, conhecido como hipermucoviscosidade, em que as bactérias produzem grande quantidade de um biofilme espesso e viscoso, que adere as bactérias ao epitélio da bexiga e as protegem, tornando dificílima sua eliminação.

(Karina Toledo. “Bactérias multirresistentes são identificadas fora de ambiente hospitalar”. http://agencia.fapesp.br, 21.08.2019. Adaptado.)

 

1. A qual gênero pertence a superbactéria Klebsiella pneumoniae carbapenemase? Cite uma característica exclusiva das bactérias que as integra ao Reino
2. O que é uma bactéria oportunista? Do ponto de vista evolutivo e devido ao tratamento com antibióticos, como o fe- nótipo hipermucoviscosidade pode se tornar predominante ao longo do tempo?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7                                                          UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas

 

 

 

Os gases medicinais são utilizados em hospitais, clínicas de saúde ou outros locais de interesse à saúde, bem como em tratamentos domiciliares de pacientes. Considere a composição de quatro gases medicinais, acondicionados separada- mente em quatro cilindros, I, II, III e IV, nas condições indicadas na tabela.

 

Cilindro	Gás medicinal	Composição	Pressão (kPa)	Volume (L)	Temperatura (ºC)
I	oxigênio	O2	280	100	20
II	ar sintético	N2 = 79% O2 = 21% (porcentagens em volume)	280	100	20
III	óxido nitroso	N2O	280	100	20
IV	dióxido de carbono	CO2	280	100	20

 

1. Identifique, entre os gases medicinais citados, aquele que é constituído por uma substância química simples e aquele que gera uma solução aquosa ácida ao ser borbulhado em água
2. Baseando-se no princípio de Avogadro, determine as seguintes proporções:
   • número de moléculas no cilindro I : número de moléculas no cilindro II : número de moléculas no cilindro III : número

de moléculas no cilindro IV.

• número de átomos de oxigênio no cilindro II : número de átomos de oxigênio no cilindro

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas                                                        8

 

 

O leite de magnésia é uma suspensão aquosa. Determinada embalagem desse produto mostra a seguinte composição:

Cada 15 mL contém: hidróxido de magnésio (1 282,50 mg), hipoclorito de sódio e água purificada.

Um grupo de estudantes resolveu utilizar uma amostra desse leite de magnésia, que se encontrava com data de valida- de expirada para ingestão humana, a fim de obter sulfato de magnésio hepta-hidratado, a ser utilizado em laboratório escolar como reagente para testes qualitativos. Para tanto, executaram o procedimento ilustrado a seguir.

2. Represente, por meio de fórmula, as ligações químicas presentes no hidróxido de magnésio, Mg(OH)2. Cite o nome do método de separação de misturas empregado pelos estudantes na última etapa do
3. Escreva a equação da reação química que ocorre na etapa Calcule a massa de sulfato de magnésio hepta-hidra- tado obtida pelos estudantes, admitindo que o rendimento foi de 100%.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9                                                          UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas

 

 

Considere as seguintes características de um suco de limão fresco:

• pH = 2
• teor de vitamina C (ácido ascórbico, C6H8O6) = 80 mg / 100 mL

Uma limonada foi preparada com a diluição de um copo (200 mL) desse suco em água, até completar o volume de 2 litros.

1. Calcule a concentração de vitamina C no suco de limão fresco, em % (m/V) e em mol/L.
2. Calcule a concentração de íons H⁺(aq) no suco de limão Determine o pH da limonada preparada com esse suco.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas                                                       10

 

 

Considere o experimento:

Uma porção de iodeto de sódio sólido, radioativo, cujo ânion ¹³¹I ^– é radioativo, foi adicionada a uma solução aquosa satu- rada, sem corpo de fundo, de iodeto de sódio (NaI) não radioativo, formando uma solução saturada com corpo de fundo. Após algum tempo, a mistura foi filtrada e a intensidade da radiação foi verificada no sólido retido no filtro e na solução saturada. Foi constatado que a solução saturada, inicialmente não radioativa, tornou-se radioativa, e que o sólido apre- sentou menor intensidade de radiação do que apresentava antes de ser adicionado à solução.

1. Calcule o número de nêutrons e de elétrons do ânion ¹³¹I ^–.
2. Escreva a equação química que representa o equilíbrio de solubilidade do iodeto de sódio em água. Baseando-se no conceito de equilíbrio químico e no comportamento das espécies químicas em nível microscópico, justifique por que a radioatividade do sólido diminuiu e a solução saturada tornou-se

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11                                                           UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas

 

 

O lactato de mentila é um éster utilizado em cremes cosméticos para a pele, com a finalidade de dar sensação de refres- cância após a aplicação. Esse éster é obtido pela reação entre mentol e ácido láctico, cujas fórmulas estruturais estão representadas a seguir.

 

1. Cite o nome da função orgânica comum ao mentol e ao ácido láctico. Indique, na estrutura do ácido láctico reprodu- zida no campo de Resolução e Resposta, o átomo de carbono assimétrico.
2. Utilizando fórmulas estruturais, escreva a equação química que representa a formação do lactato de mentila a partir do mentol e do ácido láctico. Analisando a estrutura do lactato de mentila, justifique por que esse éster apresenta baixa solubilidade em água.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas                                                       12

 

 

 

Um foguete de massa M partiu do repouso da posição A, no solo horizontal, e subiu verticalmente, monitorado por um radar que o seguiu durante determinado trecho de seu percurso, mantendo-se sempre apontado para ele. A figura 1 mostra o foguete na posição B, a 8 500 m de altura, com a linha que liga o radar a ele inclinada de um ângulo a = 1 rad em relação à horizontal. Para acompanhar o foguete no trecho AB, o radar girou ao redor de um eixo horizontal que passa por ele, com velocidade angular média wméd = 0,02 rad/s. Um pouco mais tarde, ao passar pela posição C, com

velocidade de 4 600 km/h, o primeiro estágio do foguete (de cor azul, nas figuras), de massa    , desacoplou-se do res-

 

tante do veículo. Imediatamente após o desacoplamento, devido à ação de forças internas, a velocidade escalar do primeiro estágio foi reduzida a 3 000 km/h, na mesma direção e sentido da velocidade do foguete no trecho AB, conforme mostra a figura 2.

 

 

Considerando a massa total do foguete (M) constante, calcule:

1. a velocidade escalar média do foguete, em m/s, no trecho AB de sua subida
2. a velocidade escalar instantânea vc do foguete, em m/s, sem o primeiro estágio, imediatamente após o desacopla- mento ocorrido na posição

 

 

 

 

 

13                                                           UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas

 

 

Para determinar a densidade de uma coroa metálica maciça, foi realizado um experimento em que ela foi pendurada em um dinamômetro ideal por dois modos diferentes: um no ar e outro totalmente imersa na água em equilíbrio contida em um recipiente, de acordo com as figuras 1 e 2, respectivamente. Na primeira situação, o dinamômetro indicou 8,0 N e, na segunda situação, indicou 7,6 N.

 

Sabendo que a densidade da água é 10³ kg/m³ e adotando g = 10 m/s²,

1. represente as forças que agem na coroa na situação da figura 2 e calcule a massa dessa coroa, em
2. calcule a densidade, em kg/m³, dessa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas                                                       14

 

 

Um objeto linear é colocado verticalmente em repouso sobre o eixo principal de um espelho esférico côncavo E de cen- tro de curvatura C, foco principal F e vértice V. Nessa situação, esse espelho forma uma imagem real, invertida e quatro vezes maior do que o objeto, como representado na figura.

Em seguida, o objeto é movimentado horizontalmente, com velocidade escalar média VOB até o ponto C, onde é nova- mente mantido em repouso; simultaneamente, sua imagem movimentou-se com velocidade escalar média VIM até sua nova posição final.

Calcule:

 

• o valor absoluto da razão .

1. a distância focal, em cm, desse

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15                                                           UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas

 

 

 

Uma corda elástica homogênea tem uma de suas extremidades fixa em uma parede e a outra é segurada por uma pes- soa. A partir do repouso, com a corda esticada na horizontal, a pessoa inicia, com sua mão, um movimento oscilatório vertical com frequência constante, gerando pulsos que se propagam pela corda. Após 2 s do início das oscilações, a configuração da corda encontra-se como mostra a figura.

 

Sabendo que os pulsos gerados na corda estão se propagando para a direita com velocidade escalar constante:

1. copie a figura da corda no campo de Resolução e Resposta e represente com setas para cima (­), para baixo (¯), para direita (®) ou para esquerda (¬) a velocidade vetorial instantânea dos pontos da corda P, Q, R e S indicados, no instante representado na Caso a velocidade de algum deles seja nula, escreva v = 0.
2. calcule a velocidade de propagação, em m/s, da onda nessa

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas                                                       16

 

 

 

 

A figura representa uma balança eletromagnética utilizada para determinar a massa M do objeto preso a ela. Essa balança é constituída por um gerador ideal cuja tensão U pode ser ajustada, por um resistor ôhmico de resistência R = 40 W e por uma barra condutora AC, de massa e resistência elétrica desprezíveis, conectada ao gerador por fios ideais. A barra AC mede 50 cm e está totalmente imersa em um campo magnético uniforme de intensidade B = 1,6 T, perpendicular à barra e ao plano desta folha e apontado para dentro dela. O objeto, cuja massa pretende-se determinar, está preso por um fio isolante e de massa desprezível no centro da barra AC.

Adotando g = 10 m/s² e considerando que, para manter o objeto preso à balança em repouso, será necessário ajustar a tensão do gerador para U = 200 V, calcule, quando a balança estiver em funcionamento,

1. a diferença de potencial, em V, nos terminais do resistor de 40 W e a potência dissipada por ele, em
2. a intensidade da corrente elétrica, em ampères, que atravessa a barra AC e a massa M, em kg, do objeto preso a balança.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17                                                           UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas

 

 

 

A tabela indica o quadro de medalhas dos seis países primeiros colocados nos jogos Pan-Americanos realizados na cidade de Lima, que terminaram em agosto de 2019. Essa edição marcou a conquista do maior número de medalhas pelo Brasil, desde sua primeira participação nos jogos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(www.uol.com.br. Adaptado.)

 

1. Admita um novo critério para a classificação dos países no quadro de medalhas, em que a medalha de bronze vale 1 ponto, a de prata vale 2 pontos e a de ouro vale 3 pontos, ordenando-se os países pelo total de pontos obtidos com suas Por esse novo critério, Argentina, Brasil, Cuba e EUA passam a totalizar 200, 326, 191 e 621 pontos, respectivamente. Calcule a pontuação do México e do Canadá pelo novo critério, e compare a classificação desses seis países no critério atual com o novo critério.
2. Sabe-se que os jogos Pan-Americanos acontecem de quatro em quatro anos e que na edição do Rio de Janeiro, em 2007, o Brasil conquistou 157 medalhas. Considerando-se o total de medalhas conquistadas pelo Brasil nas últimas cinco edições desses jogos que aconteceram no século XXI, a mediana e a moda são, ambas, iguais a 141, e a média é igual a 146,6. Determine a sequência crescente do total de medalhas conquistadas pelo Brasil nessas cinco edições dos jogos e calcule o desvio padrão entre o maior (em Lima) e o menor (em Santo Domingo) número de medalhas

 

 

 

 

 

UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas                                                       18

 

 

Uma corda de 1 m de comprimento está conectada no ponto D de um triângulo retângulo ABC de ângulo reto no vértice A e medidas AB = 3 m e AC = 4 m. O ponto de conexão entre a corda e o triângulo pode deslizar livremente por todos os lados do triângulo. Durante o deslocamento do ponto D por todos os lados do triângulo, com o ponto E distando sempre 1 m do triângulo, E descreverá uma curva fechada, contida no plano do triângulo ABC, chamada de l.

1. Faça um esboço do desenho de l e calcule o comprimento dessa
2. Seja M o ponto mais distante do vértice B atingido pelo ponto E durante seu deslocamento e A’ a projeção ortogonal do ponto A sobre a hipotenusa do triângulo Calcule a distância entre os pontos M e A’.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19                                                           UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas

 

 

As figuras indicam, em vista superior, duas caixas reto-retangulares. A caixa 1 possui bolas verdes idênticas ao longo de toda a área da sua base, sem superposição e sem espaço entre elas. A caixa 2 possui bolas azuis idênticas ao longo de todo o seu contorno interno, sem superposição e sem espaço entre elas.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Admita que a caixa 1 tenha 1 591 bolas verdes, x colunas de bolas verdes e y linhas de bolas Sabendo que a diferença entre x e y, nessa ordem, é igual a 6, calcule x e y.
2. Admita que a caixa 2 tenha 266 bolas azuis e que haja um cubo inscrito em uma dessas Calcule a medida da aresta desse cubo, sabendo que a base da caixa é um retângulo de 2 metros por 3 metros.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas                                                       20

 

 

A figura indica seis tipos de tomadas e os pinos projetados para nelas se encaixarem (1-A, 2-B, 3-C, 4-D, 5-E e 6-F). Além dessa correspondência, sabe-se que:

• O pino A também se encaixa na tomada
• O pino D também se encaixa nas tomadas 3 e
• O pino E também se encaixa nas tomadas 3 e

1. Sorteando-se aleatoriamente um tipo de pino e um tipo de tomada, qual é a probabilidade de que o encaixe entre eles possa ser feito?
2. Sorteando-se aleatoriamente dois tipos de tomadas e dois tipos de pinos, qual é a probabilidade de que seja possível conectar um deles a uma tomada e o outro a outra?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21                                                           UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas

 

 

No plano cartesiano de eixos ortogonais foi desenhada uma circunferência l, de centro A e equação geral x² + y² – 4x – 6y – 12 = 0. Os pontos B, C, D e E pertencem a l, sendo um diâmetro de l. Sabe-se ainda que a me- dida do ângulo é de 30º e que e são segmentos paralelos.

 

1. Determine as medidas dos ângulos ,           e          , indicadas na figura por a, b e e.
2. Calcule a área do pentágono côncavo ACDEB, destacado na figura em

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas                                                       22

 

 

FORMULÁRIO DE FÍSICA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23                                                           UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas                                                       24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25                                                           UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas

 

 

 

Os rascunhos não serão considerados na correção.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas

NÃO ASSINE ESTA FOLHA

26

 

 

 

 

Os rascunhos não serão considerados na correção.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

NÃO ASSINE ESTA FOLHA

27                                                           UFSP1901 | 002-CE-BiológicasExatas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

			VESTIBULAR 2020
		001. PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA, LÍNGUA INGLESA E REDAÇÃO

 

• Confira seus dados impressos neste
• Assine com caneta de tinta preta a Folha de Respostas apenas no local
• Esta prova contém 25 questões objetivas e uma proposta de redação.
• Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de Respostas, utilizando caneta de tinta
• Esta prova terá duração total de 4h e o candidato somente poderá sair do prédio depois de transcorridas 3h, contadas a partir do início da
• Os últimos três candidatos deverão se retirar juntos da
• Ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de Respostas, a Folha de Redação e o Caderno de Questões.

 

 

 

     RG                                                      

     Inscrição                                     

     Prédio                 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12.12.2019

 

 

Examine o cartum de Liana Finck, publicado em sua conta no Instagram em 13.08.2019.

Por meio de semelhante padronização das formas exte- riores da cordialidade, que não precisam ser legítimas para se manifestarem, revela-se um decisivo triunfo do espírito sobre a vida. Armado dessa máscara, o indivíduo consegue manter sua supremacia ante o social. E, efetivamente, a poli- dez implica uma presença contínua e soberana do indivíduo.

No “homem cordial”, a vida em sociedade é, de certo modo, uma verdadeira libertação do pavor que ele sente em viver consigo mesmo, em apoiar-se sobre si próprio em todas as circunstâncias da existência. Sua maneira de expansão para com os outros reduz o indivíduo, cada vez mais, à par- cela social, periférica, que no brasileiro — como bom ameri- cano — tende a ser a que mais importa. Ela é antes um viver nos outros.

 

 

¹ lhaneza: afabilidade.

(O homem cordial, 2012.)

 

 

 

 

No cartum, a casa pode ser vista como uma metáfora da

• intimidação.
• segurança.
• violência.

 

Para responder às questões de 02 a 05, leia o trecho do livro

O homem cordial, de Sérgio Buarque de Holanda.

 

Já se disse, numa expressão feliz, que a contribuição brasileira para a civilização será de cordialidade — daremos ao mundo o “homem cordial”. A lhaneza¹ no trato, a hospitali- dade, a generosidade, virtudes tão gabadas por estrangeiros que nos visitam, representam, com efeito, um traço defini- do do caráter brasileiro, na medida, ao menos, em que per- manece ativa e fecunda a influência ancestral dos padrões de convívio humano, informados no meio rural e patriarcal. Seria engano supor que essas virtudes possam significar “boas maneiras”, civilidade. São antes de tudo expressões legítimas de um fundo emotivo extremamente rico e trans- bordante. Na civilidade há qualquer coisa de coercitivo — ela pode exprimir-se em mandamentos e em sentenças. Entre os japoneses, onde, como se sabe, a polidez envolve os aspectos mais ordinários do convívio social, chega a ponto de confundir-se, por vezes, com a reverência religiosa. Já houve quem notasse este fato significativo, de que as for- mas exteriores de veneração à divindade, no cerimonial xin- toísta, não diferem essencialmente das maneiras sociais de demonstrar respeito.

Nenhum povo está mais distante dessa noção ritualista da vida do que o brasileiro. Nossa forma ordinária de conví- vio social é, no fundo, justamente o contrário da polidez. Ela pode iludir na aparência — e isso se explica pelo fato de a atitude polida consistir precisamente em uma espécie de mí- mica deliberada de manifestações que são espontâneas no “homem cordial”: é a forma natural e viva que se converteu em fórmula. Além disso a polidez é, de algum modo, organi- zação de defesa ante a sociedade. Detém-se na parte exte- rior, epidérmica do indivíduo, podendo mesmo servir, quando necessário, de peça de resistência. Equivale a um disfarce que permitirá a cada qual preservar intatas sua sensibilidade e suas emoções.

 

De acordo com o autor,

• a lhaneza no trato, a hospitalidade e a generosidade são traços constitutivos da civilidade do
• a polidez constitui uma espécie de máscara com a qual os brasileiros continuamente se defendem da
• a polidez observada no convívio social entre brasileiros chega quase a se confundir com a veneração religiosa.
• a lhaneza no trato, a hospitalidade e a generosidade constituem quase mandamentos impostos pela socieda- de
• a polidez constitui uma qualidade íntima dos brasileiros a se manifestar continuamente no convívio social.

 

Aproxima-se do argumento exposto no último parágrafo do texto a seguinte citação do filósofo Friedrich Nietzsche:

• “O amor a um único ser é uma barbaridade: pois é prati- cado às expensas de todos os ”
• “Não há no mundo amor e bondade bastantes para que ainda possamos dá-los a seres imaginários.”
• “Vosso mau amor por vós mesmos vos faz do isolamento um ”
• “O amor perdoa ao ser amado até o ”
• “O medo promoveu mais a compreensão geral dos ho- mens que o ”

 

 

Dentre os seguintes termos empregados no primeiro parágrafo, considerados no contexto, o que tem sentido mais genérico é:

• veneração.
• caráter.

 

 

      QUESTÃO 05

Está empregado em sentido figurado o termo sublinhado em:

• “Detém-se na parte exterior, epidérmica do indivíduo, podendo mesmo servir, quando necessário, de peça de resistência.” (2^o parágrafo)
• “Entre os japoneses, onde, como se sabe, a polidez en- volve os aspectos mais ordinários do convívio social” (1^o parágrafo)
• “São antes de tudo expressões legítimas de um fundo emo- tivo extremamente rico e ” (1^o parágrafo)
• “Nenhum povo está mais distante dessa noção ritualista da vida do que o ” (2^o parágrafo)
• “Na civilidade há qualquer coisa de coercitivo — ela pode ex- primir-se em mandamentos e em sentenças.” (1^o parágrafo)

 

 

O lema do carpe diem sintetiza expressivamente o motivo de se aproveitar o presente, já que o futuro é incerto. Tal lema manifesta-se mais explicitamente nos seguintes versos de Tomás Antônio Gonzaga:

• Ah! socorre, Amor, socorre Ao mais grato empenho meu! Voa sobre os Astros, voa, Traze-me as tintas do Céu.
• Depois que represento

Por largo espaço a imagem de um defunto, Movo os membros, suspiro,

E onde estou pergunto.

• É bom, minha Marília, é bom ser dono

De um rebanho, que cubra monte e prado; Porém, gentil pastora, o teu agrado

Vale mais que um rebanho, e mais que um trono.

• Se algum dia me vires desta sorte,

Vê que assim me não pôs a mão dos anos: Os trabalhos, Marília, os sentimentos

Fazem os mesmos danos.

• Ah! enquanto os Destinos impiedosos Não voltam contra nós a face irada, Façamos, sim, façamos, doce amada, Os nossos breves dias mais

Leia a crônica “Inconfiáveis cupins”, de Moacyr Scliar, para responder às questões de 07 a 12.

 

Havia um homem que odiava Van Gogh. Pintor desco- nhecido, pobre, atribuía todas suas frustrações ao artista holandês. Enquanto existirem no mundo aqueles horríveis girassóis, aquelas estrelas tumultuadas, aqueles ciprestes deformados, dizia, não poderei jamais dar vazão ao meu ins- tinto criador.

Decidiu mover uma guerra implacável, sem quartel, às te- las de Van Gogh, onde quer que estivessem. Começaria pelas mais próximas, as do Museu de Arte Moderna de São Paulo.

Seu plano era de uma simplicidade diabólica. Não faria como outros destruidores de telas que entram num museu armados de facas e atiram-se às obras, tentando destruí-las; tais insanos não apenas não conseguem seu intento, como acabam na cadeia. Não, usaria um método científico, recor- rendo a aliados absolutamente insuspeitados: os cupins.

Deu-lhe muito trabalho, aquilo. Em primeiro lugar, era necessário treinar os cupins para que atacassem as telas de Van Gogh. Para isso, recorreu a uma técnica pavloviana. Reproduções das telas do artista, em tamanho natural, eram recobertas com uma solução açucarada. Dessa forma, os in- setos aprenderam a diferenciar tais obras de outras.

Mediante cruzamentos sucessivos, obteve um tipo de cupim que só queria comer Van Gogh. Para ele era repulsivo, mas para os insetos era agradável, e isso era o que importava. Conseguiu introduzir os cupins no museu e ficou à espe-

ra do que aconteceria. Sua decepção, contudo, foi enorme. Em vez de atacar as obras de arte, os cupins preferiram as vigas de sustentação do prédio, feitas de madeira absoluta- mente vulgar. E por isso foram detectados.

O homem ficou furioso. Nem nos cupins se pode confiar, foi a sua desconsolada conclusão. É verdade que alguns in- setos foram encontrados próximos a telas de Van Gogh. Mas isso não lhe serviu de consolo. Suspeitava que os sádicos cupins estivessem querendo apenas debochar dele. Cupins e Van Gogh, era tudo a mesma coisa.

(O imaginário cotidiano, 2002.)

 

No trecho “Enquanto existirem no mundo aqueles horríveis girassóis, aquelas estrelas tumultuadas, aqueles ciprestes deformados, dizia, não poderei jamais dar vazão ao meu ins- tinto criador” (1^o parágrafo), a sensação explicitada pelo pin- tor, em relação à obra de Van Gogh, é de

• devoção.
• indiferença.
• inibição.
• submissão.

 

 

 

 

Em “Mediante cruzamentos sucessivos, obteve um tipo de cupim que só queria comer Van Gogh” (5^o parágrafo), o cro- nista recorre à figura de linguagem denominada:

• metonímia.
• hipérbole.
• personificação.

 

 

“Enquanto existirem no mundo aqueles horríveis girassóis, aquelas estrelas tumultuadas, aqueles ciprestes deformados, dizia, não poderei jamais dar vazão ao meu instinto criador.” (1^o parágrafo)

 

Ao se transpor o trecho para o discurso indireto, os termos sublinhados assumem a seguinte redação:

• existirem, pode,
• existissem, poderia,
• existiam, puderem,
• existem, poderei,
• tenham existido, terá podido,

 

 

Observa-se a elipse de um substantivo no trecho:

• “Para ele era repulsivo, mas para os insetos era agradá- vel, e isso era o que importava” (5^o parágrafo)
• “Começaria pelas mais próximas, as do Museu de Arte Moderna de São Paulo” (2^o parágrafo)
• “Decidiu mover uma guerra implacável, sem quartel, às te- las de Van Gogh” (2^o parágrafo)
• “Seu plano era de uma simplicidade diabólica” (3^o parágrafo)
• “Reproduções das telas do artista, em tamanho natural, eram recobertas com uma solução açucarada” (4^o parágrafo)

 

 

Expressam ideia de negação e ideia de repetição, respectiva- mente, os prefixos das palavras

• “deformados” e “repulsivo”.
• “insuspeitados” e “repulsivo”.
• “deformados” e “recobertas”.
• “repulsivo” e “recobertas”.
• “insuspeitados” e “deformados”.

Tendo em vista a ordem inversa da frase, verifica-se o em- prego de vírgula para separar um termo que exerce a função de sujeito em:

• “Deu-lhe muito trabalho, ” (4^o parágrafo)
• “Em vez de atacar as obras de arte, os cupins preferiram as vigas de sustentação do prédio, feitas de madeira ab- solutamente ” (6^o parágrafo)
• “Para ele era repulsivo, mas para os insetos era agradá- vel, e isso era o que ” (5^o parágrafo)
• “Não, usaria um método científico, recorrendo a aliados absolutamente insuspeitados: os ” (3^o parágrafo)
• “Para isso, recorreu a uma técnica ” (4^o parágrafo)

 

Leia o trecho do poema “Os sapos”, de Manuel Bandeira.

 

O sapo-tanoeiro […]

Diz: — “Meu cancioneiro É bem martelado.

Vede como primo Em comer os hiatos!

Que arte! E nunca rimo Os termos cognatos.

O meu verso é bom Frumento sem joio. Faço rimas com Consoantes de apoio.

Vai por cinquenta anos Que lhes dei a norma:

Reduzi sem danos A formas a forma.

Clame a saparia Em críticas céticas:

Não há mais poesia Mas há artes poéticas…”

(Estrela da vida inteira, 1993.)

 

No trecho, o “sapo-tanoeiro” representa uma sátira aos

• românticos.
• árcades.

 

Para responder às questões 14 e 15, leia o trecho de uma carta de Charles Darwin ao biólogo Joseph Hooker em 11.01.1844.

 

Além de um interesse geral pelas terras meridionais, desde que retornei tenho me dedicado a um trabalho mui- to ambicioso que nenhum indivíduo que conheço deixaria de considerar muito bobo. Fiquei tão impressionado com a distri- buição dos organismos nas Galápagos e com a natureza dos fósseis de mamíferos americanos, que resolvi recolher todo tipo de coisa que pudesse ter alguma relação com alguma espécie. Li montanhas de livros sobre agricultura e horticultu- ra e não paro de coletar informações. Por fim surgiu uma luz, e estou quase convencido (ao contrário do que achava inicial- mente) de que as espécies (é como confessar um homicídio) não são imutáveis. Deus me livre das bobagens de Lamarck como “tendência ao progresso”, “adaptações a partir do es- forço dos animais”, — porém minhas conclusões não diferem muito das dele — embora a forma da mudança difira inteira- mente — creio que descobri (que presunção!) a maneira sim- ples pela qual as espécies se adaptam a várias finalidades.

(Shaun Usher (org.). Cartas extraordinárias, 2014.)

Examine o quadrinho de Peter Steiner para responder às questões 16 e 17.

 

 

(https://condenaststore.com)

 

 

 

 

Em termos figurados, a dimensão transgressora de sua teoria é reforçada por Darwin no seguinte trecho

• “Deus me livre das bobagens de Lamarck”.
• “um trabalho muito ambicioso”.
• “é como confessar um homicídio”.
• “nenhum indivíduo que conheço deixaria de considerar muito bobo”.
• “ao contrário do que achava inicialmente”.

The cartoon means that

• both dogs are trying to imitate the way human beings
• internet users may communicate without revealing their
• the dark dog is surprised with what it saw on the internet about
• people communicate with their pets no matter the
• the spotted dog assures it has never used the internet

 

 

 

“Deus me livre das bobagens de Lamarck como ‘tendência ao progresso’, ‘adaptações a partir do esforço dos animais’,

— porém minhas conclusões não diferem muito das dele — embora a forma da mudança difira inteiramente — creio que descobri (que presunção!) a maneira simples pela qual as espécies se adaptam a várias finalidades.”

No contexto em que se insere, o trecho sublinhado expressa ideia de

• comparação.
• conclusão.
• consequência.
• concessão.

It can be inferred from the phrase “On the Internet, nobody knows you’re a dog” that the dark dog is

• making an
• giving an
• doing a
• providing a
• using a

 

Leia o texto para responder às questões de 18 a 25.

 

 

America’s social-media addiction is getting worse

 

 

According to the first paragraph and the graphic images, nowadays the most popular social-media platform among American adults is

 

 

 

 

 

 

 

No trecho do primeiro parágrafo “of these users, more than half”, a expressão sublinhada refere-se

• a 69% dos estadunidenses

 

• a cerca de 50% dos

 

• aos estadunidenses entre 18 e 24 anos de

 

• à metade dos usuários do

 

• aos estadunidenses que usam Facebook todos os

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Sources: Pew Research Centre; e Marketer)

 

A survey in January and February 2019 from the Pew Research Centre, a think tank, found that 69% of American adults use Facebook; of these users, more than half visit the site “several times a day”. YouTube is even more popular, with 73% of adults saying they watch videos on the platform. For those aged 18 to 24, the figure is 90%. Instagram, a photo-sharing app, is used by 37% of adults. When Pew first conducted the survey in 2012, only a slim majority of Americans used Facebook. Fewer than one in ten had an Instagram account.

Americans are also spending more time than   ever on social-media sites like Facebook. There is evidence

O trecho do primeiro parágrafo “Fewer than one in ten had an Instagram account” está ilustrado pela curva correspondente ao Instagram

• no gráfico 2, no ano de 2015, quando empata com o
• no gráfico 1, no ano de 2012, junto à curva corresponden- te ao
• no gráfico 1, no ano de 2018, quando se destaca das demais mídias sociais.
• no gráfico 2, no ano de 2014, quando a pesquisa do Pew Research Centre começou.
• no gráfico 1, no ano de 2014, quando há quase um empa- te com a curva correspondente ao Pinterest e ao

 

that limiting such services might yield health benefits. A paper published last year by Melissa Hunt, Rachel Marx, Courtney Lipson and Jordyn Young, all of the University of Pennsylvania, found that limiting social-media usage to 10 minutes a day led to reductions in loneliness, depression, anxiety and fear. Another paper from 2014 identified a link between heavy social-media usage and depression, largely due to a “social comparison” phenomenon, whereby users compare themselves to others and come away with lower evaluations of themselves.

(www.economist.com, 08.08.2019. Adaptado.)

 

 

 

 

According to the second paragraph, the excessive use of social-media raises questions about

• fake

 

 

• loss of

 

 

• mental

No trecho do segundo parágrafo “largely due to a ‘social comparison’ phenomenon”, a expressão sublinhada pode ser substituída, sem alteração de sentido, por

• in spite

 

• as a result

 

• apart

 

• instead

 

• in order

 

 

 

 

According to the second paragraph, the paper published by researchers of the University of Pennsylvania showed that

• people who interrupt the social-media addiction can feel lonely or anxious, among other
• the self-image people present in social-media does not match reality and generates
• a reduction of the period of time people use social-media improves their health.
• a previous study published in 2014 had a misconception related to depression in heavy social-media
• youngsters should be allowed at the most 10 minutes social-media use per

No trecho do segundo parágrafo “a ‘social comparison’ phenomenon, whereby users compare themselves to others and come away with lower evaluations of themselves”, a parte sublinhada tem função, no texto, de

• elucidação.

 

• avaliação.

 

• suposição.

 

• opinião.

 

• síntese.

 

 

 

In the excerpt from the second paragraph “limiting such services might yield health benefits”, the underlined expression may be replaced, without meaning change, by

• should

 

• can

 

• must

 

• could

 

• will

 

REDAÇÃO

 

 

TEXTO 1

 

 

Recentemente, uma conhecida marca de materiais esportivos decidiu suspender as vendas de seu hijab esportivo (um lenço que cobre o cabelo, mas deixa o rosto livre). Ele seria vendido em 49 países.

A empresa foi acusada de promover a violência contra as mulheres muçulmanas pelo fato de o hijab ser visto por várias pessoas como um elemento opressivo. A ministra da saúde da França, Agnès Buzyn, afirmou que, embora o produto não seja proibido na França, “não é uma visão da mulher da qual eu compartilho”: “Eu preferiria que uma marca francesa não promo- vesse o lenço. Tudo o que pode levar à diferenciação entre mulheres e homens me incomoda.” Aurore Bergé, porta-voz do partido francês A República em Marcha, também criticou a venda do produto, sugerindo um boicote à rede: “O esporte eman- cipa: ele não submete. Minha escolha como uma mulher e cidadã será deixar de depositar minha confiança em uma marca que afronta nossos valores.”

Outras pessoas, contudo, defenderam a marca pela ação inclusiva e lamentaram a decisão da empresa de suspender as vendas. Inicialmente, a empresa havia defendido a venda do hijab, alegando que era “uma forma de tornar o esporte acessível a todas as mulheres do mundo.”

(www.bbc.com, 27.02.2019. Adaptado.)

 

TEXTO 2

 

“Essa marca de materiais esportivos se submete ao islamismo, que tolera mulheres apenas quando têm a cabeça coberta com um hijab para afirmar sua submissão aos homens. Ela, portanto, nega os valores da nossa civilização no altar do mercado do marketing identitário.”, declarou no Twitter a polêmica Lydia Guirous, porta-voz do partido francês Os Republicanos.

A marca respondeu a Guirous, também nas redes sociais: “Fique tranquila, não negamos nenhum dos nossos valores. Sempre fizemos tudo para tornar o esporte mais acessível em qualquer lugar do mundo. Esse hijab era uma necessidade de algumas praticantes de corrida, então respondemos a essa necessidade esportiva.”

(https://operamundi.uol.com.br, 27.02.2019. Adaptado.)

 

 

 

Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo-argumentativo, empre- gando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:

 

Vestimentas reliGiosas no esporte:

leGitimação da opressão ou liberdade de manifestação reliGiosa?

 

Os rascunhos não serão considerados na correção.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Os rascunhos não serão considerados na correção.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

NÃO ASSINE ESTA FOLHA

 

Os rascunhos não serão considerados na correção.