PROVA: Assistente de professor – Interprete de Libras PDF

 

 

GABARITO: Assistente de professor – Interprete de Libras PDF

 

 

 

 

 

Leia o texto abaixo para responder as questões de 01 à 05.

 

O surdo e a Língua Escrita

 

Sabemos que Libras é uma língua de um povo, e por ser uma língua, ela é viva, autônoma e reconhecida pela linguística. Ela é composta de elementos pertinentes às línguas orais, isto é, ela possui organização gramatical, semântica, pragmática, sintática e demais elementos pertinentes à qualquer língua estruturada.

É por meio da Libras que a linguagem da maior parte das crianças surdas evolui, é por meio dela que as possibilidades cognitivas e conceituais para nomear e categorizar a realidade acontecem. É por meio da Libras que o surdo tem acesso à cultura, ao conhecimento e à integração social.

QUESTÃO 01

O texto relata que a Libras é composta por de elementos pertinentes às línguas orais, isso quer dizer que:

1. O surdo tem acesso a cultura.
2. É por meio da Libras que a linguagem das crianças surdas
3. A Libras possui   organização    gramatical, semântica, pragmática e sintática.
4. Ela é uma língua

QUESTÃO 02

De acordo com o texto, a integração social do surdo dar-se-a através:

1. Da realidade em que ele está
2. Da Libras, que é a linguagem do
3. Da autonomia da
4. Das possibilidades

 

QUESTÃO 03

Assinale a alternativa, cuja palavra grifada corresponde a uma preposição:

1. “Ela é composta de elementos pertinentes às línguas orais”
2. “É por meio da Libras que a linguagem da maior parte”
3. “ isto é, ela possui organização gramatical”
4. “ao conhecimento e à integração social”

QUESTÃO 04

Na oração “ela possui organização gramatical, semântica, pragmática, sintática”, podemos substituir a palavra grifada sem perder o sentido da oração, por:

1. Articulação.
2. Arrumação.
3. Protelização
4. Edificação

QUESTÃO 05

Assinale a alternativa, cujo verbo grifado é irregular.

1. Sabem

os que Libras é uma língua de um povo.

1. que a

linguagem da maior parte das crianças surdas evolui.

1. e

conceituais para nomear e categorizar.

1. surdo

tem acesso à cultura, ao conhecimento e à integração social.

QUESTÃO 06

Qual a razão entre os números 180 e 30? a) 30.

3. b)
4. c)
5. d)

QUESTÃO 07

25% de 90 é                         .

25. a)
26. b)
27. c) 22,5.
28. d) 26,5.

QUESTÃO 08

 

Qual é a área do terreno, se o perímetro deste terreno retangular é de 200m, e a de largura é de 14m a menos que o seu comprimento?

1. a) 798 m².
2. b) 850 m².
3. c) 950 m².
4. d) 990 m².

QUESTÃO 09

Resolva a Equação abaixo:

16x – 24 = 40

                                                                        

QUESTÃO 10

O triplo do dobro da metade de 3500 é: a) 10.500.

11. b) 750.
12. c) 750.
13. d) 750.

Leia o texto abaixo para responder as questões 11 e 12

 

“A cidadania é responsabilidade perante nós e perante os outros, consciência de deveres e de direitos, impulso para a solidariedade e para a participação, é sentido de comunidade e de partilha, é insatisfação perante o que é injusto ou o que está mal, é vontade de aperfeiçoar, de servir, é espírito de inovação, de audácia, de risco, é pensamento que age e ação que se pensa.”

QUESTÃO 11

Tendo como base o texto acima e seus conhecimentos acerca do tema, marque a alternativa correta em relação ao tema “Cidadania”:

1. Ser cidadão é ter consciência de seus direitos e Direitos à vida, à liberdade, à propriedade, à igualdade de direitos, direitos civis, políticos e sociais. Mas também é saber que possui responsabilidades e limites dentro da sociedade, na nação e no Estado.
2. sociedade contemporânea, apenas os membro da sociedade com idade superior a 60 anos são considerados cidadãos.
3. O verdadeiro cidadão só exerce a sua cidadania plena ao votar em eleições
4. A cidadania só é exercida pelo Estado, cujo governo não deve ser escolhido democraticamente pelo

QUESTÃO 12

Der acordo com o texto “Cidadania” não é:

1. ser individualista quanto a
2. ser
3. estar insatisfeito com a injustiça.
4. ser solidário.

QUESTÃO 13

São maneiras de poupar o tempo no dia a dia do trabalho:

• – organizar o local de trabalho no final do expediente
• – estabelecer prioridades e prazos
• – destinar um tempo para imprevistos e tarefas não

1. I apenas é verdadeiro
2. II apenas é verdadeiro
3. III apenas é verdadeiro
4. I, II e III são verdadeiros

QUESTÃO 14

Na execução de tarefas diárias, não é correto o seguinte procedimento:

1. Executar duas tarefas ao mesmo tempo, pois agiliza as atividades e promove um ganho de
2. Jamais desviar   a    atenção     da    tarefa realizada
3. Analisar frequentemente como está sendo realizada a
4. Avaliar o desempenho após a execução da

QUESTÃO 15

A ética no serviço público está diretamente relacionada com a conduta dos funcionários que ocupam cargos públicos. Tais indivíduos devem agir conforme um padrão ético, exibindo valores morais como a boa fé e outros princípios necessários para uma vida saudável

 

no seio da sociedade. De igual forma, o servidor público deve assumir o compromisso de promover a:

1. Centralização

direta.

1. Igualdade

social

1. Monopolizaçã

o do serviço público

1. Idealização

     do setor individualmente.                                

QUESTÃO 16

Um profissional que desempenha uma função pública deve ser capaz de pensar de forma ética aprender e desaprender quando necessário, elaborar formas mais eficazes de trabalho. No âmbito do serviço público, são frutos de profissionais que não trabalham de forma ética.

1. Os casos de corrupção.
2. As estratégias de
3. Assimilação de
4. Coesão de princípios.

QUESTÃO 17

Em acidentes de quedas que podem afetar a Coluna Dorsal, a primeira ação para um bom atendimento de primeiros socorros é:

1. Remover o acidentando do local antes do socorro médico
2. Questionar se o acidentado está sentido
3. Colocá-lo em    posição     vertical    para melhorar a respiração
4. Medicá-lo com remédios que cortam a

QUESTÃO 18

O acidentado inconsciente é uma preocupação, pois além de se ter poucas informações sobre o seu estado podem surgir, complicações devido à inconsciência. O primeiro cuidado é :

1. manter vias respiratórias superiores desimpedidas
2. Obstruir a cavidade
3. Submete-lo a um banho frio ou cobri-lo com coberta
4. Tranquilizar a pessoa informando-a sobre a medição de pressão.

QUESTÃO 19

Seis foram os mortos na explosão do navio- plataforma Cidade de São Mateus. O acidente ocorreu no último mês de Fevereiro, e o navio plataforma estava localizado:

1. No litoral do Estado do Rio de Janeiro
2. No litoral do Estado de Santa Catarina
3. No litoral do Estado do Espírito Santo.
4. No litoral do estado da Bahia

QUESTÃO 20

As chuvas já superaram a média prevista para fevereiro na região do maior reservatório de São Paulo, mas a situação continua bem ruim. O nível dos principais sistemas de abastecimento vem melhorando. A pior situação ainda está no reservatório:

1. Guarapiranga
2. Alto Tiete
3. Cantareira
4. Billings

QUESTÃO 21

As  Indagações  sobre  Currículo  Caderno  III julgam que cabe à escola, por meio de suas atividades pedagógicas, mostrar ao aluno que as coisas não são inevitáveis e que tudo que passa por natural precisa ser questionado e pode, consequentemente, ser modificado. Cabe à escola levá-lo a compreender que:

1. a ordem coercitiva em que está inserido define-se por ações sociais cujo poder não é
2. a ordem moral em que está inserido define- se por ações sociais cujo poder não é
3. a ordem fenomenológica em que está inserido define-se  por  ações  sociais  cujo poder não é
4. a ordem social em que está inserido define- se por ações sociais cujo poder não é

QUESTÃO 22

As  Indagações  sobre  Currículo  Caderno  IV afirmam que ao discutir a diversidade cultural, não podemos nos esquecer de pontuar que ela se dá lado a lado com a construção de processos identitários. Assim como a diversidade, a identidade, enquanto processo,

 

não é inata. Ela se constrói em determinado contexto:

1. Histórico, social, político e
2. Moral, social, político e
3. Histórico, moral, político e
4. Histórico, social,moral e

                                                                        

 

 

QUESTÃO 23

Analise as informações abaixo contidas nas Indagações  sobre  Currículo  Caderno  V,  e responda:

• Avaliar, para o senso comum, aparece como sinônimo de medida, de atribuição de um valor em forma de nota ou conceito. Porém, nós, professores, temos o compromisso de ir além do senso comum e não confundir avaliar com
• Avaliar é um processo em que realizar provas e testes, atribuir notas ou conceitos é apenas parte do
• A avaliação é uma atividade orientada para o futuro. Avalia-se para tentar manter ou melhorar nossa atuação Essa é a base da distinção entre medir e avaliar. Medir refere-se ao presente e ao passado e visa obter informações a respeito do progresso efetuado pelos estudantes. Avaliar refere-se à reflexão sobre as informações obtidas com vistas a planejar o futuro. Portanto, medir não é avaliar, ainda que o medir faça parte do processo de avaliação.

1. Apenas as afirmativas I e II estão
2. Todas as afirmativas estão
3. Apenas as afirmativas I e III estão
4. Apenas as afirmativas II e III estão

QUESTÃO 24

De acordo com o “Ensino de Língua Portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica”,a história da língua portuguesa começa, portanto, com a romanização da península ibérica, iniciada :

1. em 497 a. C, com a dominação dos povos
2. em 1197 d. C, com a dominação dos povos

1. em 197 C, com a dominação dos povos celtiberos.
2. em 197 C, com a dominação dos povos celtiberos.

QUESTÃO 25

Analise as informações abaixo contidas no “Ensino de Língua Portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica”,Volume I, e responda:

• Tendo em vista o princípio inscrito no Plano Nacional de Educação do Ministério da Educação do Brasil, que é o de uma escola inclusiva, que garanta o atendimento à diversidade humana’ e a diferença, o LIV reconhece a afinidade de interesses e dispõe-se, à luz de uma política educacional cooperativa, a desenvolver um projeto que atenda às necessidades político-pedagógicas para a formação de professores e desenvolvimento acadêmico dos
• Dessa forma, busca-se a consonância com o Art. 59 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que prevê a capacitação de professores
• Ao combinar as diretrizes formuladas no 59 da LDB com a competência indicada no Art. 18 da Resolução 02/2002 do CNE, segundo a qual: ‘cabe aos Sistemas de Ensino estabelecer normas para o funcionamento de suas escolas, a fim de que essas tenham as suficientes condições para elaborar sua proposta político- pedagógica e contem com professores capacitados e especializados,’ o LIV reforça uma de suas vocações profissionais ao ajustar sua leitura política do mundo da língua portuguesa às determinações da legislação no que se refere à formação de professores e à ‘utilização de métodos e técnicas que contemplem códigos e linguagens apropriados às situações específicas de aprendizagem, o que inclui, no caso de surdez, a capacitação em Língua Portuguesa e em Língua Brasileira de Sinais’.

1. Todas as afirmativas estão
2. Apenas as afirmativas I e II estão
3. Apenas as afirmativas I e III estão

 

1. Apenas as afirmativas II e III estão

QUESTÃO 26

Analise as informações abaixo contidas no “Ensino de Língua Portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica” Volume II e responda:

• No caso do surdo, especialmente, o sucesso de uma produção escrita depende sobremaneira dos inputs a que se está
• Em outras palavras, quanto mais o professor inserir o aprendiz na situação em que se enquadra a atividade proposta, quanto mais ‘insumos’, isto é, contextos linguísticos e situações extralinguísticas, forem ao aprendiz apresentados, melhor será o Nessa perspectiva, defende-se que um texto é sempre ‘gerado’ a partir de outro(s) texto(s), depende portanto das suas próprias condições de produção.
• A aquisição/aprendizagem da escrita, sobretudo quando se trata da elaboração de textos, pressupõe, portanto, uma tarefa imprescindível:  o  ato  de  ler,  que,  para  o aprendiz ouvinte, se processa tanto oral como silenciosamente, já, para o surdo, a leitura silenciosa não é certamente a técnica mais Acrescente-se que, nesse caso, os recursos gráficos e visuais não constituem um instrumento auxiliar .

1. Apenas as afirmativas I e III estão
2. Apenas as afirmativas II e III estão
3. Apenas as afirmativas I e II estão
4. Todas as afirmativas estão

                                                                        

QUESTÃO 27

Segundo “Ensino de Língua Portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica” Volume II a Relação entre leitura em português L2 e LIBRAS :

• A leitura deve ser uma das principais preocupações no ensino de português como segunda língua para surdos, tendo em vista que constitui uma etapa fundamental para a aprendizagem da
• Recomenda-se que, ao conduzir o aprendiz à língua de ouvintes, deve-se situá-lo dentro do contexto valendo-se da sua língua

materna (L1), que, no caso em discussão, não é a LIBRAS.

• É por meio dela que se faz a leitura do mundo para depois se passar à leitura da palavra em língua

IV-A língua de sinais deverá ser sempre contemplada como língua por excelência de instrução em qualquer disciplina, especialmente na de língua portuguesa, o que      coloca o processo ensino/aprendizagem numa perspectiva bilíngue.

1. Apenas as afirmativas I, III, e IV estão
2. Apenas as afirmativas I, II, e IV estão
3. Apenas as afirmativas I, II, e III estão
4. Todas as afirmativas estão

QUESTÃO 28

Coloque V para Verdadeiro e F para Falso.

Em “Ideias para ensinar Português para alunos surdos, com relação a alfabetização em português no contexto do aluno surdo:

( ) As atividades sugeridas aos professores objetivam chegar na leitura e escritura da língua portuguesa como segunda língua. Assim, as atividades sempre são antecedidas pela leitura de textos em sinais.

( ) A     leitura            não precisa estar contextualizada. Os alunos que estão se alfabetizando em uma segunda língua não precisam ter condições de “compreender” o texto.

( ) Provocar nos alunos o interesse pelo tema da leitura por meio de uma discussão prévia do assunto, ou de um estímulo visual sobre o mesmo, ou por meio de uma brincadeira ou atividade que os conduza ao tema pode facilitar a compreensão do texto.

1. F-, V-,
2. V, V-, F.
3. V-, V-,
4. V-, F-,

QUESTÃO 29

 

Conforme “O Tradutor e Intérprete da língua brasileira de sinais”, a língua é a expressão linguística que é tecida em meio a:

1. trocas sociais, morais e políticas.
2. trocas morais, culturais e políticas.
3. trocas sociais, disciplinatórias e políticas.
4. trocas sociais, culturais e políticas.

                                                                        

QUESTÃO 30

Podemos afirmar que a tendência dos sinais, das línguas de sinais, se tornaram:

1. mais icônicos e mais arbitrários através dos tempos, deve-se ao fato dos signos icônicos sofrerem mudanças.
2. mais icônicos e mais arbitrários através dos tempos, deve-se ao fato dos signos icônicos não sofrerem mudanças.
3. menos icônicos e mais arbitrários através dos tempos, deve-se ao fato dos signos icônicos sofrerem mudanças.
4. menos icônicos e mais arbitrários através dos tempos, deve-se ao fato da língua oral exercer influência sobre a língua de sinal

                                                                          QUESTÃO 31

Atualmente, a utilização, da expressão, surdo- mudo, é inadequada, pois:

1. os surdos são capazes de prestar atenção nas conversas dos ouvintes e
2. antigamente eles não eram “oralizados”.
3. os surdos são capazes de falar, pois possuem aparelho fonador idêntico ao dos
4. os surdos são capazes de aprender a linguagem de sinais sem nenhum acompanhamento específico.

                                                                        

QUESTÃO 32

Quando     a    criança     nasce     com    surdez denominamos de:

1. surdez
2. Surdez na fase
3. Surdez pós-linguística.
4. Surdez pré-linguística.

QUESTÃO 33

No Brasil a educação dos surdos iniciou-se no     , com a fundação, do Instituto Nacional de Educação de Surdos.

1. século

1. século
2. século
3. século

QUESTÃO 34

O professor de escola bilíngue para surdos tem como características necessárias:

1. conhecer e respeitar apenas a língua de sinal conhecer aspectos das línguas para o ensino da escrita e ter bom desempenho
2. conhecer e respeitar apenas a língua oral, sem conhecer aspectos das línguas requeridos para o ensino da escrita e ter bom desempenho
3. conhecer e respeitar as duas línguas, conhecer aspectos das línguas requeridos para o ensino da escrita e ter bom desempenho
4. conhecer apenas a língua de sinal, sem conhecer aspectos das línguas requeridos para o ensino da escrita e ter bom desempenho

 comunicativo.                                                 

QUESTÃO 35

O verbo com concordância, com referentes presentes, na Libras, ocorre quando:

1. cita outras pessoas no
2. a outra pessoa normalmente o interlocutor está fisicamente
3. pessoa que não está fisicamente presente é
4. a pessoa que não está presente não é

QUESTÃO 36

Podemos afirmar que o uso de prótese auditiva, treinadores de fala, tablado, softwares educativos específicos, salas- ambiente para treinamento auditivo, de fala, rítmico correspondem respectivamente a um conjunto de modificações nos:

1. elementos materiais e físicos necessárias à inclusão do surdo.
2. elementos materiais e lúdicos necessárias a tentativa de participação do surdo em sala de aula.
3. elementos materiais e físicos que pouco ajudam à inclusão do surdo.

 

1. Adaptações didáticas e curriculares apenas para o processo avaliativo da pessoa com surdez.

QUESTÃO 37

Os  sinais  DESCULPAR,  EVITAR  e  IDADE,  por exemplo, possuem a mesma configuração de mão com:

1. a letra y, a diferença é que cada uma é produzida em um ponto diferente no
2. a letra z, a diferença é que cada uma é produzida em um ponto diferente no
3. a letra w, a diferença é que cada uma é produzida em um ponto diferente no
4. a letra x, a diferença é que cada uma é produzida em um ponto diferente no

QUESTÃO 38

Os três pronomes pessoais do singular na Libras devem ser realizados com:

1. o dedo polegar semi estendido, orientado em direção à localização do
2. o dedo indicador e médio semi estendido, orientado em direção à localização do
3. o dedo indicador estendido, orientado em direção à localização do
4. o dedo indicador e médio estendido, orientado em direção à localização do

QUESTÃO 39

Em “O tradutor e interprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa afirma que as modalidades das línguas, são a :

1. oral-auditiva, visual-espacial, gráfica-visual.
2. auditiva, visual-espacial, gráfica-visual.
3. oral-auditiva, visual-estética, gráfica-visual.
4. oral-auditiva, visual-espacial,             gráfica- estética.

QUESTÃO 40

De acordo com “O tradutor e interprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa” a presença de intérpretes de língua de sinais em trabalhos religiosos:

1. iniciados por volta dos anos 80
2. iniciados por volta dos anos 70
3. iniciados por volta dos anos 60
4. iniciados por volta dos anos 50